Importancia de los primeros pasos en la relación familia-escuela. (Diseño del periodo de adaptación en Educación Infantil)

 

PERIODO DE TIEMPO: Fecha de recepción 9 de agosto de 2019. Fecha de aceptación 10 de Octubre de 2019

CITA APA: Cruz, P y Borjas, M.P.(2019) Importancia de los primeros pasos en la relación familia-colegio. (Diseño del periodo de adaptación en educación infantil). Enseñanza & Teaching, 37(2), 27-44

DOI: https://doi.org/10.14201/et20193722744

ANÁLISIS: Se investiga la diferencia entre el periodo de adaptación de los niños dependiendo de si han estado escolarizados anteriormente o no, puesto que vamos a tratar sobre el segundo ciclo de Educación Infantil.

Para dicha investigación se lleva a cabo una metodología mixta, donde utilizan instrumentos cuantitativos como encuestas o cualitativos ya sea la observación y análisis de las actitudes de los alumnos.

 Se realiza una muestra de 236 alumnos de 2-3 años que van a iniciar la escolarización en el segundo ciclo de Educación Infantil, junto a 10 tutoras, donde se dividen en 10 grupos donde se encuentran niños que han estado escolarizados anteriormente y los que provienen de sus casas. Todo realizado en las primeras semanas del curso.

En cuanto a los instrumentos de evaluación se ha realizado un análisis cualitativo de los datos generales de los alumnos y familiares, donde tratan sobre los datos de escolarización previa, los hábitos, las relaciones y la adaptación al centro entre otras cosas.

Otra fuente a utilizar ha sido la observación paso a paso del proceso de adaptación de cada uno de los alumnos, donde cada una de las tutoras han anotado anécdotas significativas sobre la conducta del alumnado.

Por último como instrumento cuantitativo se ha realizado un cuestionario, donde ha tratado el agrado o no en la asistencia a clase, es decir, los alumnos que asisten a clase con más agrado son los que tienen menores conductas negativas, siendo estas conductas llantos, no querer ir, intentos de escapar de la clase…

Como resultado que la mayoría de los alumnos han sido escolarizados anteriormente siendo estos 154 y 82 los no escolarizados previamente.

Dentro de estos 72 han tenido leves problemas de adaptación y 82 con significativos problemas de adaptación.

Por lo que se llega a la conclusión de que los niños escolarizados previamente tienen una mayor adaptación al centro con menor dificultad que los demás alumnos que no han asistido previamente a ningún centro educativo

PREGUNTA: ¿Por qué se producen problemas en niños no escolarizados anteriormente?

Después de observar la investigación podemos tener en cuenta  que estos niños, además de no haber sido escolarizados previamente, carecen de autonomía personal, los cuales tienen mayor dificultad a la hora de separarse de sus familias, no llegan a hacer las cosas por sí solos o no son capaces de relacionarse con otros niños.