Implicación de las familias en los centros escolares de alta eficacia en la comunidad autónoma vasca.

 

PERIODO DE TIEMPO:

Fecha de recepción: 3 de junio de 2013.

Fecha de aceptación: 27 de enero de 2014.

CITA APA: Apizllaga, V., Intxausti, N., Joaristi, J.  (2014). Implicación de las familias en los centros escolares de alta eficacia en la comunidad autónoma vasca. Bordón: Revista de pedagogía. 66(3). 27-38.

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ANÁLISIS:

Para realizar esta investigación, se han utilizado métodos de tipo cualitativo con 90 entrevistas a agentes educativos de los 32 centros educativos considerados de alta eficacia. Por último, se analizó la información recogida para obtener los resultados. 

En cuanto a los resultados obtenidos, en el primer análisis, vemos cómo se tratan distintos niveles de participación de las familias en los centros siendo estos un alto grado de la misma; la participación en actividades pedagógicas; una valoración positiva del mismo centro y la asistencia a la formación facilitada por los centros. 

En este segundo análisis, el de las expresiones, se analizan los métodos de comunicación de las familias con las escuela como las reuniones, llamadas, correos electrónicos, etc. También se analizan aspectos como la parentalidad, el voluntariado y temas relacionados con la implicación como son el voluntariado, la colaboración, el aprendizaje en el hogar y la toma de decisiones. 

Según todos estos resultados podemos decir que estos centros cuentan con una gran y positiva implicación de las familias siendo la comunicación la expresión de la misma que tiene más peso. Estos centros son considerados como eficaces por las mismas familias. 

PREGUNTA: ¿Por qué la comunicación es el medio de implicación más popular y usado por las familias en la escuela?

Esto puede ser debido a que es la forma de implicación y participación más eficaz y sencilla para las familias. La comunicación es el medio básico de implicación ya que con el mismo te enteras del desarrollo y proceso educativo de tu hijo/a. Muchas familias no disponen de mucho tiempo para participar en otro tipo de actividades o asambleas del día a día pero gracias, por ejemplo, a las reuniones, son partícipes del proceso enseñanza-aprendizaje de los niños y niñas.