La educación de las minorías étnicas desde el marco de las continuidades-discontinuidades familia-escuela.

 

CITA APA: Poveda, D. (2001). La educación de las minorías étnicas desde el marco de las continuidades-discontinuidades familia-escuela. Gazeta de antropología.

http://www.gazeta-antropologia.es/?p=3337

PALABRAS CLAVES: Educación, minoría étnica, etnomanía, familia y escuela, integración social

RESUMEN: En este artículo, nos presentan una discusión de propuesta sobre el marco de las continuidades-discontinuidades familia-escuela o desajuste familia-escuela para intervenir sobre la experiencia educativa del alumnado procedente de minorías étnicas.

Principalmente, hace hincapié en la contextualización histórica relacionada con el marco étnico y posteriormente de su impacto en Norteamérica. A raíz de esto, comenta el papel que jugaría la investigación española y la relación que tendría según algunas propuestas europeas.

Por otro lado, presenta las hipótesis correspondientes que sustentan al marco y también discute algunas de las principales evidencias empíricas que la sustentan y seguidamente, la lógica de investigación de ellas.

Finalmente, realiza una valoración del marco, comentando algunas críticas recibidas y presentando aspectos considerados como punto de partida para las próximas investigaciones.

CONCLUSIONES: El marco que ha sido discutido en el artículo correspondiente lo separan en dos críticas; la primera en la cual proviene la antropología educativa y los modelos alternativos para dar cuenta a la experiencia escolar de grupos minoritarios y en la segunda crítica proviene estudios psicolingüísticos sobre el mismo ámbito. Pero ha de decir que ambas críticas no logran cuestionar la validez global del marco.