Escuela y familia. Dos pilares fundamentales para unas buenas prácticas de orientación educativa a través de las escuelas de padres.

CITA APA: Cano, R. Y Casado, M. (2015). Escuela y familia. Dos pilares fundamentales para unas buenas prácticas de orientación educativa a través de las escuelas de padres. Revista Electrónica interuniversitaria de Formación del Profesorado, 18 (2), 15-27.

https://revistas.um.es/reifop/article/view/224771

PALABRAS CLAVES: Escuela, Familia, Función Tutorial y Escuela de Familia.

RESUMEN: En cuanto a la sociedad actual tiene como fin la formación de sus jóvenes, así como el desarrollo de sus habilidades. Para hablar de familia podemos decir que es la unión de personas que comparten un proyecto de vida en común, con fuertes sentimientos de pertenencia que generan un fuerte compromiso interpersonal. En las escuelas los tutores adquieren un protagonismo importante cuando los padres no saben educar a sus hijos puesto que hacen de orientador, si no pueden educarlos ayudan estableciendo relaciones afectivas y emocionales con sus hijos, en el caso de que los padres no quieran educarlos, poco pueden hacer los tutores, solo decirles la importancia que tiene para sus hijos.

Para hablar de la escuela, nos referimos a instituciones públicas, concertadas o privadas en donde los maestros, padres y alumnos comparten y participan activamente, viven en comunidad. La escuela y la familia tienen la responsabilidad de elaborar conjuntamente propuestas de actuación para el desarrollo de los niños, haciendo tareas colaborativas para una acción educativa total.

El concepto de familia y escuela ha evolucionado, quedando así las escuelas como colegios de educación y no tan instructivos.

Finalmente, durante los primeros años de vida se crean las escuelas de familia donde ayudan a los padres a educar y orientar sobre el desarrollo de sus hijos.

CONCLUSIONES: Los conceptos de familia y escuela han evolucionado, la escuela espera de los padres unos objetivos así como los padres de la escuela y los tutores deben ejercer de orientadores más allá de centrarse en los contenidos.